机构、学校、家长，谁是学前教育“抢跑”的幕后推手？

统彤

　　　很辛苦、压力大、不适应……很多家长都承认超前学习的弊端，但他们也普遍反映，大家都在提前学，部分小学教师教学进度又快，担心零基础的孩子跟不上，不得不提前学。  　　

　　采访中，长春市一些小学强调第一周会不安排文化课学习，只带孩子熟悉校园、培养行为习惯。但也有部分教师反映，对班上大多数孩子已经学习过的课程，会加快进度。“例如，原定一个半月的汉语拼音课程会压缩到两周讲完。对于零基础的孩子来说，刚开始确实存在一定压力。”一位曾任长春市第一实验小学的语文教师介绍，她自己的孩子就以零基础入学，结果第一学期显得非常吃力，到第二学期才逐渐跟上。  　　

　　全国幼儿园阶段“去小学化”已经开展多年，但记者采访时发现，相对于管理严格的公办幼儿园，很多民办幼儿园仍在偷偷开展小学课程教学，导致一些公办园生源流失严重。  　　

　　长春市一家公办幼儿园的园长曾在附近学区的小学做过调研，询问对幼儿园衔接内容的要求。结果发现，一些小学要求幼儿园不要涉及小学课程，担心误导孩子。“如果其他私立幼儿园都抢跑，公办园一点不教，家长就会不理解。”  　　

　　“孩子刚上学就跟不上，会打击到孩子自信心。”苏州市家长胡艳杰说，她为孩子报名了一家年费10万多元的国际幼儿园。

　　　教育学者熊丙奇对“超前”教育有个形象的比喻：在一家电影院里，大家本来坐着看电影，但第一排的人站了起来，没有人叫其坐下，为了看电影，第二排的人也站起来，后来整个电影院的人都站起来……看完电影，大家还庆幸自己站起来，否则根本看不到荧幕，却忘了电影院的基本规则。