三、中学生文联大力倡导,红岭中学主导实施 2006年,深圳红岭中学对原有的文学社、记者站、学生电视台等予以整合提升,成立深圳市首家少年文学院,并发表以“生态阅读”为旗帜的社团宣言和行动纲领。生态阅读强调自然,审美,人文,经典,可持续发展的阅读状态,强调经典阅读和纸质阅读,强调建立未成年人阅读核心价值体系。该校开展文学夏令营、文学博览会、生态阅读校本课程,成为生态阅读的支持平台和有效载体,成为未成年人阅读文化的美丽风景。 生态阅读不同于快乐阅读。著名作家曹文轩在回答红岭中学学生记者采访时指出:“中学生要读的就是那些有品质的书。我以为阅读生态是应该经得起审美的,这是最重要的标准。快乐不应该成为第一标准,我以为快乐原则是我们的阅读生态失衡的一条重要原因。因为追求快乐原则,搞笑、好玩、浅薄,成为图书市场的最大卖点。我们还需要一些高贵、典雅和悲悯的东西。我以为阅读生态的第二条标准就是人文,阅读生态体系的重构,要和整个基础教育界人文教育相联系,和提高全体国民人文精神相联系,它向整个城市倡导了一种风气,传递了一种精神。阅读生态的第三条标准就是经典,经典才是人类文明的母乳。” 我和红岭中学的广泛接触始于2006年暑假。当时,红岭中学文学社老师带领一批小记者前来采访,他们正在做一个深圳读书人口的调查。他们在提问中表明了学校建设阅读生态的理念和立场,我很赞赏,还推荐了市文化局副局长尹昌龙等接受他们的采访。后来,在他们调查和采访的基础上,市中学生文联组织了40所学校参与的深圳读书人群大型调查。2007年11月,红岭中学常炜校长领衔主编出版《大都市里的小书虫——深圳市红岭中学“生态阅读”专著》一书,上编《我们阅读我们成长》分“阅读——城市永恒的名片”、“生活因阅读而精彩”、“书虫是这样炼成的”三辑,分别表现“阅读城市”、“阅读与生活”、“阅读与成长”的主题。中编《与大师对话》分“读庄子”、“读红楼”、“读苏轼”、“读李清照”、“读张爱玲”、“读余秋雨”、“读余华”、“读易中天”、“读金庸”、“读海明威”等11个小辑,从不同角度评点作家作品,彰显文本精神和独到见解。下编《精彩读书社》记录了学生读书社的成长之路。这是一部生态阅读的校本课程,也是一部精彩的课外阅读指导专著。为了进一步彰显生态阅读理念,鲜明体现了经典阅读导向,体现了中学生的文化担当精神。常炜认为:“文化是一所学校的核心竞争力。书香校园首先是文化的校园,文化成为学校的立校之本力量之源,一定要多读一点名著,那是经过岁月积淀下来的人类文明的精华。” 2007年11月30日,红岭中学承办了首届全国未成年人阅读文化论坛专家论坛,与会专家曹文轩、陈金明、李东华、唐海海、陈锦涛等和深圳及全国有关学校的校长、老师,及其他有关方面的专家会聚一堂,就生态阅读进行了深入的研讨。 严凌君认为,在成人社会阅读主要是一种实用文化的背景下,对孩子的阅读应该提出什么样的价值,这是我们这个社会面临的重要课题。中学生文联秘书长谢晨认为,生态阅读不同于快乐阅读,它首先强调审美,因而回避了浅薄、无聊、低俗的误区,将是未成年人阅读史上的划时代事件。深圳市教育局副局长唐海海认为,生态阅读主要体现在生态,这不仅是系统的阅读,而且在阅读当中和书本有互动,有反作用力,能够有能动作用,表现出阅读者自己的主体性和独立求知的能力,一直到欣赏阅读、享受阅读。生态阅读一定是当媒体和著作良莠不分,到处泛滥的时候希望给孩子们一种正确的导读。编辑张洁认为,古今中外反映青春的作品应该是我们对青春文学的阅读范围,在阅读当中作为青春年少的读者来说,还应该考虑以独立的精神去建构青春文学、阅读世界,通过阅读激发起热爱生活的感情和信念,同时在这当中建立起自己的精神世界。 生态阅读,引起更多的人的关注和思考。深圳倡导生态阅读除了红岭中学外,取得一定成果的还有翠园中学、育才中学、南头中学、新安中学、滨河中学、凤光小学等学校,越来越多的学校也加入到生态阅读的行列,出现了校内图书漂流、生态阅读课程、文化主题调查、青春读书课、社区学校互动等多种崭新的形式和与国学经典诵读对话、诗歌点燃青春热情、社会主题调查和文化研讨等丰富的主题活动,阅读文化作为实施素质教育、建设书香校园的重要载体,在阅读中阳光成长成为青少年的一种较为普遍的价值追求,成为一道独特的校园文学景观,产生了广泛的影响。不仅如此,生态阅读在社区也引起了高度的关注。在盐田区的沙头角,一个小小的街道办事处的阅读就很有特色。在深圳的生态阅读当中,网络文学敢为天下先,育才学校的校园网站在全国具有相当的影响,包括他们的青春读书课也引起了广泛的关注。深圳教育界也在关注着生态阅读,一些教育专家具有很好的生态阅读的理念,及时总结出了如生态的互动、能动、导向等有益经验,通过理性的导读、审美的导读,正在建构生态阅读的核心价值体系,以更深层次地推进语文教学。 生态阅读是基于对未成年人的阅读现状和中小学阅读教育作出的基本判断,探索提出的一种提升阅读质量的途径和方法,深圳生态阅读的兴起,对于构建未成年人阅读生态体系,通过倡导生态阅读,探讨阅读在推动青少年德育、美育、智育方面的独特作用,提升青少年实现阅读活动,推动教育和青少年一代的健康发展,将提供非常多的启示。 (写于2007年) |